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Un Chercheur, un vulgarisateur

Chercheur1Ce qui motivait sa recherche c'est son amour pour l'homme. Il n'aurait jamais été chercheur si, en arrière-fond il n'y avait pas eu cette motivation de faire avancer l'homme dans son humanité, pour qu'il vive plus et mieux quelles que soient sa race, sa culture, sa religion…
C'est sans doute son appartenance au milieu populaire qui a engendré en lui le souci constant de mettre à la portée de tous les découvertes des Sciences humaines.

Il écrit lui-même : " Je suis très profondément un vulgarisateur. J'ai toujours eu ce souci de faire passer à l'homme de la rue, à l'homme ordinaire toutes les richesses qu'il y a dans le monde de la psychologie. Ce n'est pas normal qu'il n'ait pas le droit de recevoir dans un langage compréhensible tout ce qui est de nature à lui permettre d'exister selon ce qu'il est…
J'ai toujours été soucieux de trouver des moyens qui permettent la croissance des gens ordinaires…
J'étais soucieux d'inventer du neuf. Je retrouve là un aspect que j'appellerai le chercheur, c'est-à-dire quelqu'un qui est à l'affût de ce qui peut donner le meilleur résultat pour l'éducation. "

Chercheur2Ce don de pédagogie accompagnait un don d'intelligence de l'Homme et de sa croissance, un don de déchiffrer le réel humain, d'en saisir la complexité, d'en saisir les dynamismes. Le pédagogue était au service de la transmission de cette compréhension de l'être humain et de sa croissance.

Son souci de transmettre à tout être humain les richesses découvertes, dans le monde de la psychologie a été un puissant moteur pour sa recherche :

  • L'élaboration du système explicatif en a été dynamisée.
  • La création de l'outil pédagogique en a été stimulée entraînant une progression constante en finesse et donc en efficacité.
    Il savait d'expérience que l'efficacité de la formation PRH était liée à la perfection de l'outil.

    Ce qui attirait André Rochais c'était : entendre les hommes parler, entendre leur recherche, les voir exprimer leurs interrogations pour mieux les connaître et les comprendre.
    Il exprimait cela dans son texte suivant : " Dans mon texte de recherche sur la croissance et la pédagogie de la croissance, je me compare parfois à l'archéologue qui fouille un site pour essayer de découvrir des vestiges d'une ancienne cité. Ce que je découvre c'est une incroyable richesse de vie. ".
    "Je suis parti de l'homme concret : moi le premier, puis les personnes qui me partageaient leur vécu intérieur. J'ai essayé de comprendre la "mécanique intérieure" de l'homme en croissance. Ce que je découvrais, je le partageais en sessions. Elles étaient mon "laboratoire" de même que les relations d'aide individuelles."


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